تأثیر بازخورد منظم و هدفمند (از سوی مدیران، همکاران یا حتی دانش‌آموزان) بر رشد حرفه‌ای معلمان، افزایش انگیزه و بهبود کیفیت تدریس

چکیده

این پژوهش با هدف تحلیل تأثیر استقرار یک نظام ساختاریافته بازخورد منظم و هدفمند (از سه منبع مدیران، همکاران و دانش‌آموزان) بر رشد حرفه‌ای، انگیزش و کیفیت تدریس معلمان انجام شد. روش تحقیق این مطالعه، آمیخته (ترکیبی) از نوع اکتشافی متوالی بود. در فاز کیفی که مقدم بر فاز کمّی انجام شد، با استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق با ۱۵ نفر از معلمان با تجربه، ابعاد و مؤلفه‌های کلیدی بازخورد مؤثر شناسایی و بر اساس آن‌ها پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته طراحی گردید. در فاز کمّی، این پرسشنامه همراه با پرسشنامه‌های استاندارد انگیزش و سنجش کیفیت تدریس، در بین نمونه‌ای تصادفی شامل ۲۸۰ نفر از معلمان توزیع شد. داده‌های کمّی با استفاده از آزمون‌های همبستگی، رگرسیون چندگانه و T مستقل مورد تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها به صورت هم‌سو در هر دو فاز کیفی و کمی نشان داد که ارائه بازخوردی که مستمر، غیرتهدیدآمیز، توصیفی و همراه با راهکارهای عملی باشد، به عنوان قوی‌ترین پیش‌بینی کننده رشد حرفه‌ای معلمان و افزایش معنادار انگیزه درونی آنان عمل می‌کند. این عوامل در نهایت منجر به ارتقای قابل ملاحظه کیفیت تدریس، ایجاد محیط یادگیری پویاتر و بهبود نتایج تحصیلی دانش‌آموزان می‌شود. این مطالعه مؤید آن است که ایجاد فرهنگ نهادینه شده بازخورد سازنده، یک راهبرد کلیدی در توسعه مستمر منابع انسانی و تضمین کیفیت در نظام آموزشی است.